習近平總書記在黨的二十大報告中指出，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。地方本科院校作為創新型科技拔尖人才培養的重要平臺，應與時俱進地對接地方經濟發展需求，在明確地方本科院校創新型科技拔尖人才培養問題的基礎上，結合地方本科院校發展實際采取多元化措施，具體可以從依托新興產業發展，動態建構和完善實踐教學體系、加強教師隊伍建設等方面入手，不斷提高創新型科技拔尖人才培養質量，為推動黨和國家事業建設高質量發展提供科技人才支持。
準確把握行業前沿動態，科學制定科技人才培養目標
地方本科院校應以區域經濟社會、企業發展需求及產業特點，在借鑒國外良好經驗及措施的前提下，以學生知識、能力和素質協調發展為核心，以學生創新意識和創新能力培養為準則，制定出符合市場標準的新型人才培養方案，以促進和提高創新型科技拔尖人才培養質量。
首先，地方本科院校應精準定位，制定符合地方經濟社會發展及人才需求的人才培養目標和計劃，并以專業長遠發展為出發點，聚焦國家戰略需求，著力攻關技術難題特別是“卡脖子”問題，動態調整學科專業結構，時刻關注我國生產供應鏈完善和全球分工產業鏈調整，增強人才培養和科技服務的針對性，提高專業設置的科學性、實用性和前瞻性，以人才培養體系的整體適應性助力提高國家產業體系的獨立性和安全性，這樣才能不斷提高創新型科技拔尖人才培養質量。其次，與時俱進地革新教育理念，在認真分析地方企業用人標準和行業發展前沿動態的前提下，著眼于地方本科院校辦學特色，不斷提升學生理論知識、實踐能力的培養。此外，重視學生創新能力和創新意識培養，逐漸將當前“工程訓練”模式轉化為“以項目為驅動的綜合性創新訓練”模式，通過多類型的綜合創新訓練項目實踐，在提升學生科技綜合實踐能力和創新能力的同時，持續強化學生的綜合素質，以適應當前科技快速發展對人才的高標準高要求。
依托新興產業發展，動態建構和完善實踐教學體系
進一步深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是完善國家和區域創新體系、推動科技自立自強的必然要求和務實舉措。地方本科院校應在現有課程體系基礎上，參照新興產業技術要求，深度優化并完善綜合性實踐課程體系，以促進學生個性化、綜合性發展。
首先，根據創新型科技拔尖人才培養目標，有機整合基礎知識、能力和素質的培養，在創新能力和綜合素質方面盡力滿足新興產業發展需求。其次，注重理論與實踐相結合，摒棄理論為主、實踐為輔的傳統教學模式，建構分階段、項目化授課模式，不斷增加面向科技前沿的實踐訓練課時，有效培養學生實踐操作能力和創新能力。要遵循學生認知規律，融合理論知識教學和實踐訓練，循序漸進地提升學生的理論知識能力和實踐創新能力。此外，注重學生跨學科知識實踐能力和問題解決能力的培養，將課內課外、選修必修等項目有機結合起來，引導學生跨專業、跨學科進行自主開發和創新，激發其創新熱情，不斷增強創新意識和創新能力。
深化產教融合，推進高水平校企合作育人綜合改革
推進產教融合校企合作人才培養改革，以科技型實訓為關鍵環節，探索創新型拔尖人才培養新模式。
首先，發揮企業重要主體作用，深度開展校企協同育人改革，推進院校人才培養與企業聯盟、與行業聯合、同園區聯結，在技術類專業全面推行現代學徒制和企業新型學徒制；重點推動企業通過校企合作等方式構建規范化的技術課程、實習實訓和技能評價標準體系，提升承擔專業技能教學和實習實訓的能力，推動技術技能人才企業實訓制度化；健全需求導向的人才培養結構動態調整機制，建立緊密對接產業鏈、服務創新鏈的學科專業體系；推動高等學校和企業面向產業技術重大需求開展人才培養和協同創新，提高應用型人才培養比重。其次，創新產教融合重大平臺載體建設。創新實訓基地建設和運行模式，建設具有輻射引領作用的高水平、專業化產教融合實訓基地，優先滿足先進制造業、戰略性新興產業、社會服務產業等行業領域的人才需求；面向高質量發展的若干重點領域，推動與地方政府、行業企業共建產教融合創新平臺，協同開展關鍵核心技術人才培養、科技創新和學科專業建設，打通基礎研究、應用開發、成果轉移和產業化鏈條。再者，探索創新產教深度融合的體制機制。健全以企業為重要主導、高校為重要支撐、產業關鍵核心技術攻關為中心任務的高等教育產教融合創新機制，完善現代學校和企業治理制度，積極推動雙方資源、人員、技術、管理、文化等全方位融合。
建設高素質、專業化、創新型教師隊伍
師資力量是創新型工程科技人才培養目標實現的重要保障，建立一支具有創新實踐引導能力的教師隊伍是地方本科院校發展中的首要工作之一。
首先，優化和完善激勵機制，制定具體可行的目標責任制，將教學、創新項目任務進行精細化分解，責任落實到具體的個人，并輔以定期績效考核，循序漸進地建設一支基礎知識扎實、工程實踐能力強、創新意識強的教師隊伍。其次，常態化開展教學大比武活動，促進教師實踐教學技能和專業技能穩步提高，持續強化教師的創新意識和創新能力。例如：地方本科院?？啥ㄆ诮M織教師進行“作品設計”“項目化教學”等活動，以調動教師的工程實踐熱情，有效提升教師的綜合能力素質。再者，制定教師成長鍛煉計劃，根據創新型科技拔尖人才教學實踐任務，統籌安排教師參與企業學習鍛煉活動。每學期選拔部分綜合能力素質較為優秀的教師，深入合作企業開展科研和技術研發，以促進科研成果與實際教學相互轉化，有效提高教師的綜合能力素質，促使其更好地開展實踐訓練和理論教學活動。最后，制定“創客導師”培訓計劃，有計劃、有目的地安排創新型科技拔尖教師參與“創客導師”培訓、專題學習等活動，在地方本科院校校園內形成濃厚的創客文化氛圍。（作者：楊建新，系無錫學院黨委書記、教授）
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